La pratique artistique permet de rapprocher, d’expérimenter, de confronter, de transmettre, de contribuer au "vivre ensemble". Mais comment démontrer la contribution sociale de ce type de projets ? Si l’évaluation est d’abord une attente de financeurs, elle répond aussi à des questionnements portés par les partenaires, les artistes, les salariés ou les bénévoles des structures porteuses de projet sur l’efficacité de leur action d’un point de vue social en réponse à des besoins du territoire. La Fondation Daniel et Nina Carasso publie un bref guide méthodologique en ce sens, dans une logique d’auto-évaluation.
Pendant trois ans, Acteurs pour une économie solidaire Hauts-de-France (Apes) et ses partenaires ont travaillé à un référentiel définissant "les balises d'une production locale réellement utile, solidaire et soutenable" et réalisé une boîte à outils en ligne.
A partir de cinq démarches d'évaluation de différents dispositifs qui ont pour point commun d'être "nouveaux" et d'avoir été conduits dans le cadre d'un appel à projets en direction des jeunes, une publication de l'Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire cherche à "dégager des étapes communes aux processus d'évaluation, repérer des questions incontournables auxquelles il est nécessaire de répondre, innover méthodologiquement pour contourner des obstacles et recueillir les données indispensables à la production de connaissances".
A l'issue de sa mise en œuvre entre 2007 et 2013, le programme de développement rural hexagonal a fait l'objet d'une évaluation entre 2015 et 2016 qui apporte un éclairage sur les effets de la programmation sur les territoires et fournit des éléments de réflexion et des recommandations pour la programmation à venir. Le rapport final a été transmis à la Commission en mars 2017. Toutes les mesures programmées entre 2007 et 2013 ont été examinées par l'évaluateur qui met en évidence plusieurs réussites du programme (investissements, emploi, environnement...). Ce rapport en quatre tomes fait aussi l'objet d'une synthèse.
Le Centre Hubertine Auclert publie un guide visant "à outiller les collectivités territoriales dans leurs démarches de développement et de structuration de leurs politiques d'égalité femmes-hommes. Il est centré sur les politiques publiques et la mise en œuvre de démarches spécifiques ou intégrées de l'égalité femmes-hommes".
Le réseau rural européen de développement rural a diffusé fin octobre 2017 un guide d'évaluation LEADER en anglais. Ce document replace l'évaluation dans le contexte du programme LEADER 2014-2020. Un focus sur l'évaluation du programme dans le cadre de l'évaluation des PDR est également proposé, décrivant ainsi la contribution du programme à la réalisation des objectifs régionaux, nationaux et européens. Une autre partie de ce guide propose aux GAL des recommandations pour construire un plan d'évaluation et mener à bien le suivi de l'évaluation à l'échelle de chaque territoire LEADER.
L'Instance Régionale d'Éducation et de Promotion de la Santé (IREPS) et l'Observatoire Régional de la Santé (ORS) en Auvergne-Rhône-Alpes ont publié en novembre 2019 un guide qui a pour objet de poser les repères pour entreprendre une évaluation d'un programme ou d'une action. Ces repères sont déclinés en sept étapes pragmatiques et sont illustrés par des exemples. Le guide est également disponible sous forme d'un site Internet dédié.
La Fabrique des transitions (alliance de plus de 350 territoires et organisations qui "travaille au développement d'une ingénierie de la conduite de changement systémique") a publié à l'été 2022 un document qui "s'attèle à détailler les « invariants », ou principes directeurs de la conduite du changement". Un référentiel de "quatre grands principes directeurs pour mettre en mouvement, tenir le cap, amplifier et évaluer les transitions écologiques."
Outre l’exigence européenne, l’évaluation est un outil permettant de suivre et améliorer la mise en place des projets de développement local ruraux. Elle doit aider au suivi et au pilotage des actions, des projets. En effet, les acteurs, notamment ceux des territoires LEADER, sont :
confrontés à toujours plus de complexité, aussi ont-ils besoin d’être aidés pour faire des choix stratégiques, vérifier leur pertinence, améliorer leurs pratiques ;
confrontés à des acteurs et des partenariats nombreux qu’il faut mobiliser, à qui il faut rendre compte et rendre des comptes, avec qui il faut clarifier les responsabilités et vérifier la cohérence des choix faits ;
confrontés à la rareté des ressources financières, aussi faut-il vérifier le bon usage de l’argent public et son efficacité…
Pour aider les territoires LEADER dans leur réflexion, Cap Rural a identifié des ressources, issues notamment des précédentes générations LEADER, pour construire et mettre en œuvre l’évaluation de leur projet. Retrouvez ci-dessous la liste des ressources à votre disposition.
Dans un contexte où le secteur de l’éducation à l’environnement et au développement durable est incité à multiplier les partenariats entre structures, l'Institut régional de formation à l'environnement et au développement durable (IRFEED) en PACA saisit l'occasion pour tenter de construire un discours commun, de rassembler les différentes compétences, de coopérer, de relier l’ensemble des composantes du secteur. Il publie un guide d’évaluation des actions d’éducation à l’environnement et au développement durable, afin de décloisonner ce secteur à d’autres secteurs et acteurs, favoriser l’innovation sociale et l’émergence de nouvelles pratiques et permettre une réflexion globale nouvelle tout au long de l’action. Un outil à destination de tout porteur de projet d’éducation à l’environnement et au développement durable.
